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上海室内效果图培训、室内立面图、布置图、三维图培训

2020-10-27 11:49:26 浏览:1次

室内运动,这样开展更有效

在区域性推进“幼儿健康教育”研究项目的过程中,我们以区域运动中心组推进的形式,展开实践研究。
首先,面向区域内所有幼儿园的教研组长发放关于室内运动的调查问卷,汇总结果发现,问题主要集中在两方面:

第yi,受到室内场地有限、活动空间狭小等因素的影响,在孩子人数相对过多的情况下,教师难以合理、有效地安排室内运动场地;

第二,教师在设计和组织室内运动时,存在投放材料单一、活动样式不够丰富等问题。

针对这些问题,区域运动中心组与区域内的陆家宅幼儿园、康泰幼儿园等六所幼儿园的骨干教师,共同开展实践研究,形成了有效的做法。

因地制宜,开发运动空间

从区域整体情况来看,大多数幼儿园室内运动场地有限,教师在投放材料和设计活动内容时往往会受到影响,以致开展室内运动有时变成“走过场”,无法保证幼儿的基本运动量。
我们根据幼儿园的园所特点,充分开发可以利用的场地,保证幼儿具有足够的室内运动空间,如教室、走廊、大厅、专用活动室,甚至连楼梯、墙面、卧室等,都成为幼儿室内运动的空间。

确定可利用的室内运动空间后,教师可因地制宜地根据不同的场地特点来设计运动内容和投放材料。
比如在教室里开展室内运动时,可充分利用教室内的桌椅,根据幼儿的年龄特点,开展不同层次的运动活动。

在小班阶段,利用桌椅本身的高度和宽度,并结合一定的游戏情境,开展钻爬类活动;在中班阶段,摆放桌椅时可进行不同的组合,从宽度、间隔、路线等方面加以变化,提高幼儿钻、爬、走等方面的能力;

到了大班阶段,在对桌椅摆放进行多元组合的基础上,可再投放一些辅助器械,进一步提高运动活动的挑战性,满足大班幼儿的运动需求。

在因地制宜地利用室内运动空间时,要特别注意安全性方面的问题。
室内场地相对狭小,设施物品繁多,开展室内运动时要尽可能腾出运动空间。
对一些比较曲折的走廊、过道等场地,要有足够的人员配置,并注意站位,防止出现“盲点”。
此外,在开展室内运动时要做好对物品的防护措施,做到防滑、防撞等。

混班运动,丰富运动形式

问卷调查显示,大多数幼儿园在开展室内运动时通常以一个班级为单位,比如一个班级选择“玩球”,走廊上主要以“花式拍球”“纸盒踢球”等运动量相对大的活动为主;在教室里以“赶小猪”“双脚夹球”“打保龄球”等运动量相对较小的活动为主,幼儿可以自由交替选择两种类型的活动内容。

可见,为了兼顾幼儿动作发展的平衡性,教师围绕“球”这一材料设计了动静结合的运动形式和内容。
但从总体来看,运动材料还是比较单一的,运动形式和内容也不够丰富,孩子容易失去运动兴趣。

在研究中,我们尝试在幼儿园内开展混班室内运动。
有的幼儿园以楼层为单位设计混班运动,即同一楼层的所有班级互相开放,不同班级的教室提供的运动材料分别指向幼儿走、跳、踢、投、拖拉、钻、爬、转等不同动作的练习,孩子可以在一个楼层中选择任意一个区域运动;有的幼儿园以年龄段为单位设计混班运动,即同一年龄段的所有班级在同一时段内互相开放,孩子可以在上下不同楼层参与运动项目。

这种混班运动的形式,不仅丰富了室内运动的样式和内容,也突破了空间限制,扩大了幼儿的运动范围,幼儿可选择的运动形式和内容更多,不同动作的练习与发展也更平衡。

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